第一部分  学校概况

一、沿革与发展

学校始建于1978年，前身是“山西银行学校”，2003年成立“山西金融职业学院”，隶属山西省教育厅管理，位于太原市尖草坪区迎新街。学校是一所以金融为主的财经类全日制专科层次的高等职业院校，是金融类高职应用型人才培养基地，是我国独立设置的四所金融类高等职业学院之一，华北地区唯一一所金融高职院校。学校是中国金融教育发展基金会、中国商科职业教育学会、山西互联网金融协会理事单位。学校秉承山西金融职业教育的百年历史传统，坚持“传承晋商文化，培育金融人才”的办学理念，面向金融行业，服务山西地方经济发展，金融职业教育的品牌独特，资质优良。2015年，经山西省教育厅人才培养工作水平评估专家组评估验收，学校的人才培养工作获得“优秀”等次。

二、办学现状

学校占地50亩，建筑面积3.4万平方米，其中学校教学科研及辅助、行政办公用房19302.19平方米(包括租赁山西省畜牧兽医学校4977.57平方米)。现有教职工244人，教师208名。教师中有教授4人，副高职称教师50人，双师素质教师112人，取得硕士及以上研究生学历或学位的160名。教学仪器设备总值3162.17万元，学校用于教学科研计算机2400多台，建设有仿真实训室、云计算机教室等。建设有16个理实一体化教室（包括5个云桌面)实现了数据互联互通。图书馆藏纸质图书23.2万册，数字资源量1135 GB。

设有金融系、会计系、信息技术系、经济管理系、文化传播系、基础部、社科部、素质教学部八个教学部门。面向银行、证券、保险、会计、计算机应用、互联网金融、企业管理等领域，开设有金融管理、会计、审计、计算机应用技术、市场营销等14个专业。全日制在校生4094名。

近三年毕业生平均就业率保持在95%以上，对口率高，就业质量高，职业岗位相对稳定，人才培养质量得到用人单位的认可。

三、荣誉项目

（一）学校荣誉称号

学校是“山西省文明单位”和“高校文明单位标兵”、 “山西省依法治校示范校”、“山西省法制教育先进单位”、“山西省德育示范校”、“山西省创建‘平安校园’先进单位”、“全省高校大学生思想政治教育工作实地测评A级高校”、“山西省大学生心理健康教育与咨询达标单位”、“山西省职业院校辅导员（班主任）培训基地”、“中国高等学校伙食工作先进单位”、“太原市园林化标兵单位”和“太原市爱国卫生百家单位”等。

（二）专业与课程

金融管理与实务专业、会计电算化专业为教育部、财政部确定的中央财政支持的高职院校重点建设专业；计算机应用技术专业为中央财政支持的“职业教育培训基地建设项目”，金融管理与实务专业、计算机应用技术专业、投资与理财专业为“省级特色专业”；金融管理与实务、会计、计算机应用技术和市场营销四个专业为“山西省高职院校优秀专业、品牌专业”。《商业银行综合柜台业务》等七门课程为“省级精品课程、精品资源课程”。

（三）师资队伍

3名教师获得“省级优秀教师”称号，9名教师获得“省级‘双师型’优秀教师”称号，12人荣获“省级优秀辅导员”，1名辅导员获省级高校辅导员职业能力大赛金奖，1名辅导员获省级高校辅导员职业能力大赛银奖，1名教师荣获“省师德标兵”，“市场营销教学团队”获得“省级优秀教学团队”称号，4项教学成果获得“省级优秀教学成果二等奖”。

（四）技能大赛

1、2012年、2013年连续两年获全国金融行指委组织的银行技能大赛二等奖。
    2、2012—2014年连续三年获山西省高职院校会计技能大赛一等奖，并代表山西省参加全国高职院校会计技能大赛获二等奖。
    3、2015年获山西省高职院校会计技能大赛二等奖。
    4、2013年、2014年获山西省高职院校计算机网络技术技能大赛二等奖；
    5、2015年获山西省高职院校计算机网络技术技能大赛一等奖，并将在2015年6月代表山西省参加全国高职院校计算机网络技术技能大赛。
    6、2015年获山西省高职院校电子商务技能大赛二等奖。
    7、2015年获山西省高职院校市场营销技能大赛一等奖，并将在2015年6月代表山西省参加全国高职院校市场营销技能大赛。
    8、2013年、2014年连续两年获山西省高职院校英语口语技能大赛一等奖，并代表山西省参加全国高职院校“高教社”杯英语口语技能大赛获优胜奖。

9、2015年获山西省高职院校英语口语技能大赛二等奖。

10、2016年获山西省第十届高等职业院校技能大赛一等奖；

11、2016年获山西省市场营销技能大赛一等奖；

12、2016年获第八届全国大学生广告艺术大赛分赛区一等奖、二等奖；

13、2016年获"山西省第十届高职高专技能大赛计算机网络应用赛项"二等奖、三等奖；

14、2016年获山西省第十届职业技能大赛“电子商务”高职组二等奖；

15、2016年获山西省第九届职业院校技能大赛实用英语口语（非英语专业）项目二等奖；

16、2016年获山西省第十届职业技能大赛速录比赛项目二等奖。

17、2017年获全国职业技能大赛会计技能三等奖；

18、2017年获全国职业技能大赛市场营销技能二等奖；

19、2017年获全国职业技能大赛银行技能二等奖；

20、2017年获全国职业技能大赛电子商务技能三等奖；

21、2017年获大学生数学建模比赛二等奖、三等奖；

22、2017年获山西省第十一届高等职业院校技能大赛会计技能二等奖；

23、2017年获山西省第十一届高等职业院校技能大赛市场营销技能二等奖；

24、2017年获山西省第十一届高等职业院校技能大赛电子商务技能二等奖、三等奖；

25、2017年获山西省第十一届高等职业院校技能大赛云计算技术应用技能一等奖、二等奖；

26、2017年获山西省第十一届高等职业院校技能大赛计算机网络技术技能二等奖；

27、2017年获山西省第十一届高等职业院校技能大赛文秘速录技能三等奖

28、在“2013—2017年全国普通高校学科竞赛评估（高职）TOP300”中，以40个奖项、总成绩58.07分，名列全国210名，山西第7名。

四、办学特色

（一）晋商文化——构建了蕴含浓郁晋商精神的金院文化，营造文化育人新环境

晋商精神是华商精神的精髓，山西金融职业学院有责任担当起传承和弘扬晋商文化的历史责任。校党委实施文化强校战略，坚持文化引领，坚持以文育人以文化人，塑造出金融职业院校文化育人的新特色，形成了“晋商魂，金融道”的校训和“传承晋商文化，培育金融人才”的办学理念，社会主义核心价值观和晋商文化一体化推进，构造出金融职业院校文化育人的新途径。以“诚信义利，开拓创新”的晋商精神引导良好的校风，文化建设融入了育人工作全过程，学校成为省内传承晋商文化和中华优秀传统文化的重要阵地。学校打造了“校园文化艺术节”、“校园文化科技节”和歌舞剧《晋商魂》为代表的“两节一剧”校园文化品牌；大力弘扬中华优秀传统文化，建立校训墙、晋商金融展览室、晋商文化长廊、墙文化、树文化等了金融职业院校文化平台，开展“相约星期二”读书大讲坛、图书进宿舍等图书文化活动，建设书香校园。开展传统节庆日、开学和毕业典礼、高雅艺术进校园、主题团日等文化活动，覆盖了金融职业院校文化育人的全过程。以晋商精神为核心的校园文化蓬勃发展，引领金院学生成长成才。师生自编自创自导自演的歌舞剧《晋商魂》，被省教育厅确定为“高雅艺术进校园优秀剧目”。2016年，《晋商魂》歌舞剧社特别团支部获团中央“活力团支部”称号。学校是“山西省精神文明单位”。

（二）素质教育——构建了全过程素质教育机制，奠定学生走向社会、走向成功的坚实基础

校党委制定实施了《进一步推进素质教育指导意见》，切实将社会主义核心价值观融入学生素质教育全过程，系统构建起以立德树人为根本，思想政治理论课为主体，素质教育特色课程为支撑，艺术与修养课程群和综合技能课程为补充的素质教育课程体系。构建了“三计划一特色”的学生全过程自主管理机制和辅导员“三导一评价”工作机制，确立了“知礼仪、守规矩、讲诚信、尊孝道、强技能、有特长”的素质教育培养标准，通过系统推进素质教育，奠定了金院学生走向社会、走向成功的坚实基础。被用人单位誉为“素质教育目标明确，职业教育特色鲜明，符合应用型人才素质要求”的特色学校。学校现有辅导员25名，其中专职辅导员24名，兼职辅导员1名，专职辅导员与学生人数比为1:172，超过教育部1:200的要求。辅导员队伍中硕士研究生占比为92%。学校是“山西省职业院校辅导员培训基地”。2016年，素质教学部党总支被省委评为“山西省先进基层党组织”。

（三）金融服务——构建了服务金融的校企融合育人途径，社会服务能力不断提升

学校坚持走校企融合育人之路，扩大合作领域，不断创新人才培养和校企合作模式，制定实施《“三位一体”培养模式实施管理办法》，构建了“职业素质、专业能力、实践能力”一体化培养的“三位一体”人才培养模式，深化合作内涵，探索建立了依托“一团两会”（山西省金融职业教育集团、中国金融教育发展基金会和校友会）的多元化校企融合育人途径，努力为学生拓宽成长与梦想的空间。学校积极与行业企业、国内外兄弟院校开展战略合作，与山西省农村信用社联合社、光大银行太原分行和广州分行、招商银行太原分行、邮政储蓄银行山西省分行等多家金融企业签订合作协议，形成了实习和就业合作关系。在专业和课程建设、学生实习就业、师资培养等方面深度融合，实现了学校、企业和学生“三方共赢”。学校努力提升社会服务能力，开展省农村信用社岗位培训、标杆网点建设、职业技能鉴定、教育厅中高职师资培训等项目培训，近5年社会培训收入达千万元以上，取得良好的经济效益和社会效益。

第二部分  自评情况综述

一、办学基础能力

（一）办学经费稳中有增，保障办学需要

学校属于全额预算拨款单位，每年经费来源有:一般预算拨款、学生学费收入和学生公寓费收入以及少量对外培训收入，这些收入来源比较稳定，基本能够保障学校办学需要。学校坚持“厉行节约、勤俭办学”的原则，合理安排支出，较好地满足了人才培养和教学工作的需要。

2015—2017年办学经费收入情况一览表    单位：万元

（二）基础条件较为薄弱，基本满足办学需要

学校教学科研及辅助、行政办公用房19302.19平方米(包括租赁山西省畜牧兽医学校4977.57平方米)，生均教学及辅助、行政办公用房面积5.95平方米，基本满足了教学行政需求。

（三）加大投入力度，优化基础办学条件

2015—2017年学校教学科研仪器设备资产值分别为2820.27万元、3070.07万元和3620.44万元，从整体上看呈现逐年增长的态势。学校加大投入力度，优化办学条件，满足教学需求，为学校的教育教学提供最优质的服务和物质条件。

2015—2017年教学科研仪器设备资产值一览表  单位：万元

（四）合理配置资源，优化信息化教学条件

1、校园网队伍建设合理

学院校园网现有各类技术人员9名，其中高级职称1名、中级职称3名;硕士5名、本科4名。分别负责网络运行管理与维护、网站服务器的管理与维护、OA办公系统的管理、图书查询系统的管理与维护、教务管理系统的管理与维护、校园网网站信息管理与维护、学校各类信息的摄像采集、影视后期制作等。以上人员均能按照各项技术指标完成各项任务。

2、校园网络设备齐全

学校所有的网络设备和网站运行设备均运行良好，保障了学校的教学、科研、管理、办公等工作的有效运行。不断丰富和完善了数字化校园建设。

学校接入中国移动200M带宽和中国联通100M做为学院的公网，总带宽达到300M，光纤覆盖达1000KM，网络设备也更换成了千兆路由器、千兆交换机。真正实现了千兆主干，千兆桌面的网络构架。目前，网络覆盖了全校所有办公、教学及部分教师、学生宿舍，全校上网信息点达到2032个，共划分使用了35个VLAN网段，教学用终端计算机2032台。

结合学校的建筑布局，以及未来的网络扩展，网络采用物理星型拓扑结构。通过铺设多条多模光纤，把二级接入交换机连接到中心汇聚交换机上，通过核心路由选择多路专线出口，在出口端部署了防火墙和上网行为管理设备，主机防护设备IPS等，校园网利用网络设备和通信线路将学校地理位置不同的计算机互连起来，实现资源共享和信息传递，是师生获取信息的重要渠道，是学校行政办公、教学、科研和通信服务的重要资源和重要基础建设设施。目前，网络已通达全校各个角落，覆盖了全校所有办公、教学试验楼、及部分教师、学生宿舍。网络的传输链路通过综合布线系统实现，遵循EIA/TIA568结构化布线标准，楼宇间使用光纤、楼内使用双绞线实现。4个主干节点主要覆盖办公楼、图书馆，实训、实验楼。4大区域各自独立又互相联系，冗余网状的网络结构极大保证了网络的可靠性和安全性。

3、管理系统应用全面

校园网网站分为应用服务器和数据库服务器，分层管理真正实现了安全管理。服务器上搭建的门户网站、金子亭网、各部门子网等20多个大大小小网站。保障了学校教学、科研、办公等工作的有效进行。

除网站服务器外，学校还有图书馆借书系统、超星移动图书馆、学校与知网的对接系统、电子商务服务器、OA办公系统、钉钉管理系统、教务管理系统、网络课程及教学系统、网络及信息安全系统、工资查询系统。通过不同的服务器和所对应的IP保障了各项系统的运行畅通。有专人负责维护系统和信息的及时更新。

截至2017年9月，校外实习实训基地数54个，校内实践基地数20个，校内实践教学工位数942个，2016学年学生校外实习实训基地实训时间（人时）6740000。

二、“双师”队伍建设

（一）数量基本适应需求，结构基本合理

学校以“三基”建设为契机，开展了各项提升教师教学基本能力的技能大赛；通过落实“师德师风年”的活动，建立健全教职工师德师风考核制度，不断提高师德修养和教育教学能力；通过招聘吸收新生力量，储备青年人才，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构；稳定骨干教师队伍，强化师德师风建设，加强“双师”素质结构教学团队的建设，进一步建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍。

1、2017年学校现有在校学生4094人，专任教师数208人，学生与教师比例为19.68:1，教师数量基本满足教学需要。

2、2017年专任教师为208人，教授4人、副高级50人、讲师98人、助教41人、未定级15人。在各专业中的结构分布基本合理，大多数的专业都有高级职称的专业带头人。

3、2017年专任教师中“双师型”教师112人，占专任教师总数66.27%。其中省级“双师型”优秀教师9名。

（二）建设机制完善，建设成效明显

学校始终把教师队伍建设放在事关学校长远发展的战略高度来认识，把师资队伍的建设当作学校工作的重中之重来抓。注重数量、质量、结构三项建设；把握教学、科研、实践三个环节；完善管理、监督、考核三个机制，实现教师队伍整体素质的提高，建成了以专业带头人、骨干教师为引领的具有较强教学、科研能力的教师梯队。

1、创造条件，吸引专业人才

学校把引进高层次人才工作作为实施“人才强校”战略的重要措施，常抓不懈，坚持“事业留人、待遇留人、感情留人”。本着“不求所有，但求所用”的思路，充分利用社会人才资源，充实师资队伍，优化队伍结构，建立了相对稳定的兼职教师队伍。近几年，学校从行业(企业)共选聘 94 名专业基础扎实、实践经验丰富、操作技能突出、熟悉地区和行业情况的专门人员，承担实训实习指导任务；并聘任了2名退休教授承担教学督导工作。

2、加强实践锻炼，提高“双师”素质

依托校企合作单位和建立的校内外实训基地，依托学校校企合作平台，制定了《山西金融职业学院教师挂职实践管理办法》，着力培养和提高教师的专业实践能力。每年学校都会派出教师在银行、企业内挂职锻炼，直接参与生产、经营、管理与服务，通过积累实践经验，提高了解决实际问题的能力，快速提升了“双师”素质。

3、多渠道培养，提高教师的业务能力

学校制定了《山西金融职业学院教师培训进修管理办法》，鼓励教师更新知识、提高专业技能。学校多次聘请校外专家学者来校对教师进行培训，以更新教师的职教理念和知识，并对参加学术交流、短期培训、单科进修、访问学者、攻读学位、社会实践者给予大力的支持。近年来，学校通过聘请校外专家进校做教师培训和教师外出参加培训等多种方式，不断更新教师理念，提高教师素质，有效提升了教师的业务能力。

4、多举措实施，提高教师教学能力

学校制定了《山西金融职业学院新任教师岗前培训制度》，对新教师组织进行岗前培训，引导其尽快适应教学岗位，过好教学关；不定期举办教学方法讲座、教学观摩活动，引导教师改革教学手段，提高教学效果；鼓励教师通过各种渠道参与行业职业技能鉴定，考取职业（执业）资格证书、考评员资格证书，提高专业实践技能；开展教学技能大赛，“青年教师赛讲活动”、“信息化教学大赛”，通过课堂教学、课件制作、专业技能操作、现代化教学技能等方面的竞赛，调动了教师改革教学手段和方法的积极性，促进了教师备课能力、课堂教学能力、实践教学能力以及现代化教学手段应用能力的提高；通过开展“传、帮、带”活动，培养中青年教师教学、科研能力，促进其尽快成长，胜任工作。 

三、专业人才培养

（一）倡导内涵发展，强化实践技能

学校遵循职业教育发展规律，注重专业课程内容与职业标准相衔接，课程体系构建要经过建立专业指导委员会、企业调研、工作任务分析、确定行动领域和学习领域、确定课程体系、制定课程标准等过程，课程体系结构合理。与此同时，课程体系还会根据行业、岗位标准适当调整，以保障人才培养的质量。

学校深入落实“三位一体”人才培养模式，注重专业技术与技能培养的融合，系统化培养学生的综合素质和职业能力。各专业课程体系的学习领域目标明确，设计比例合理。目前，学校5系3部共开设课程326门，其中A类（纯理论课）课程11门，B类（实践+理论课）课程259门，C类（纯实践课）课程56门，各专业实践教学学时数占教学总时数的50%以上。

数据表明，近年来学校的课程结构发生了较大变化，一是课程门数增加，在专业数量相对稳定的前提下，这意味着知识分类的精细化与专业化；二是课程类别的调整，B类和C类课程比重上升，专业实训实践课时达到专业课课时总量的60%，这说明人才培养过程中学生实践能力的培养日益突出，三是公共选修和专业选修课程数量有所增加，更好的满足了学生个性化成长的需要。

（二）推进校企合作，深化产教融合

近年来，学校以就业为切入点，积极寻求行业企业支持，把企业理念和文化、标准与技术植入学校专业与课程，强化校企协同育人，形成了具有山西金融职教特色的校企合作人才培养机制。学校相继与山西省农村信用联合社、光大银行太原分行和广州分行、招商银行太原分行、渤海银行太原分行、邮储银行山西省分行等45余家企业签订战略合作协议。以实习促就业，学校与企业形成了以毕业生实习就业为导向，涵盖合作教学、合作科研的全方位的合作模式。

（三）以订单促就业，多方位拓宽就业渠道

2018年我校与江苏京东信息技术有限公司签订合作协议，成立“京东学院”探索学校与企业协同发展的新型合作模式。2018年我校共301名学生到京东工作，其中订单班学生人数为120人，非订单班为181人，订单班学生人数占学生总人数的比例为10.53%。2018年，我校会持续推进校企合作，探索订单培养模式，为学生就业、企业用人搭建更好的合作平台，促进合作共赢。

（四）聘请企业教师，促进“三进”机制

学校聘请合作企业员工到校担任兼课教师，把战略合作单位的文化、理念、制度引入课堂，注重促进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂的文化“三进”机制。

2015-2017年支付企业兼职教师报酬21.63万元、11.59万元、40.23万元。

四、学生发展情况

（一）专业结构合理，专业规模适度

学校设置有金融类、会计类、计算机类、营销类、文化传播类5个专业群开设有金融管理、会计、计算机应用技术、市场营销等14个专业。在校生分布以优势专业为主导，其他专业均衡发展为特点，金融管理、会计、计算机应用技术、市场营销等专业在校生人数占比较大，依次为18.7%、36.3%、7.9%、9.9%，其他专业根据学校实际情况及市场需求进行适当调整。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

（二）专业与行业匹配度不断提升

学校依托山西省行业发展特色，结合当地经济，不断探索专业与行业相契合的新模式。我校人数最多的专业为金融、会计、市场营销等相关专业，这几大类专业就业岗位主要为金融、保险及会计、出纳、营销岗位，专业与岗位的贴合度比较高。

（三）加强招生组织与宣传，完成招生计划

近年来，学校根据发展规划结合学校实际情况，严格编制招生计划，遵循科学合理原则，严谨的制度保障了学校的招生工作始终在阳光下运行，维护了考生的权益，赢得了良好的社会声誉，使得学校招生计划完成情况近三年平均在92.95%以上。2015年我校招生计划为1850人，共录取新生1797人，计划完成率为97.14%。；2016年我校招生计划为1844人，共录取新生1778人，计划完成率为96.42%；2017年我校招生计划为1700人，实际录取新生1450人，计划完成率85.29%。其中统招计划报考上线率平均达到93%，第一志愿上线比例达到93.5%以上（如下表所示）。

2015-2017年统招计划报考上线率及第一志愿上线比例对比表

（四）学历与证书对接，提升学生就业能力

学校推行“双证书”制度，提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接，把职业资格证和从业资格证的相关知识纳入教学环节。2015-2017年各专业毕业生获取所学专业国家资格认证体系内职业资格证书比例分别达到25.5%、23.8%、32.1%。

（五）全方位拓宽就业渠道，多角度提升就业质量

我校高度重视学生就业工作，积极引导学生提高自主就业意识，不断提升自我就业能力。2015至2017年我校毕业生直接就业率分别为98.3%、95.70%、95.96%，毕业生整体就业率比较稳定；近年来，毕业生学历意识提高，很多毕业生选择通过专升本考试来提升自身学历水平，近三年升学率分别为3.92%、8.67%、11.63%，升学率成持续攀升态势；自主创业率分别为3.25%、1.73%、1.90%，自主创业率有待提升。

（六）就业方向多元化，就业能力不断强化

近三年来，我校毕业生就业主要选择在山西省内就业，省内就业人数所占比例分别为83%、77.3%、78.3%；毕业生就业方向主要是中小微企业，大型企业就业人数呈上升趋势，但比例相对较低，大型企业就业比例的上升说明学生就业面越来越广，适应社会的需求能力不断提高，但也应看到我校毕业生到国家骨干企业就业的比例仍然较低，说明学生整体就业能力离大型企业用人需求仍有一定差距，毕业生整体综合素质及适应岗位的能力亟待提高。

2015-2017年学生就业去向对比图

五、社会服务能力

学校高度重视社会服务工作。本着立足地方、依托行业、服务地方经济发展的原则，坚守以服务求支持、以贡献求发展的理念，，循着合作共赢、服务与教学相互促进的思路，学校与山西省农村信用社联合社、邮政储蓄银行山西省分行、招商银行太原分行、小额信贷公司协会等签订战略合作协议。依托自身专业、师资及科研优势，积极组织开发岗位培训课程及项目，开展面向金融企业的职业岗位培训，不断提升自身的服务能力和水平，助力全省金融企业的发展。

1、围绕“优质校”建设，积极提高社会服务能力

牢固树立以服务求支持、以贡献求发展的理念，全方位提升学校社会服务的深度和广度，坚持服务金融、服务地方、服务金融职业教育的宗旨，为我省实现转型发展、振兴崛起贡献力量。

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》和省教育厅《关于加强优质高等职业院校和骨干专业建设的通知》等文件精神，结合我校实际，围绕“优质校”建设，为进一步提高社会服务能力，学校提出建设四个平台：金融职业教育的师资培养平台、金融产品的综合开发平台、金融企业的员工培训平台和金融职业教育的产教融合平台，力争在2—3年内建成四个平台，进一步提高学校的社会服务能力和水平。

2、以校企合作为抓手，努力开展社会服务

凭借在全省金融教育领域享有的良好声誉，学校面向本地银行业主动开展调研，积极开发、设计符合企业需求的培训项目和产品，合作开展岗前培训、岗位培训、专项培训、综合培训等提高员工岗位技能、职业素养及提高企业管理能力和提升企业形象的培训项目。2017年主要开展情况如下：

（1）“服务质量提升 标杆网点建设”项目及跟踪服务

（2）短期员工岗位培训

这些培训主要是根据企业的需求，经与合作单位协商确定培训的课程、人数和时间等。

3、技术服务成效显著

紧密围绕校企合作，通过业务指导、岗位技能培训等形式，学校近年来为企业提供技术服务支持取得了显著成效。

学校技术服务到款额，2015、2016、2017分别为114、131、91万元。

通过“服务质量提升 标杆网点建设”服务及柜员岗位技能培训等项目的实施，有力提升了合作单位孝义市农信联社和兴县农信联社的服务能力和水平，确保了两家合作单位顺利改制农商行。

第三部分 不足及改进措施

近几年，学校在多领域取得较为显著的成绩，但是仍存在一些问题,还不能很好地适应高职教育快速发展的需要。

（一）学校占地面积依然较小，教学行政用房面积依然紧张。由于历史原因、客观条件等限制，学校发展空间不足，影响了学校的发展。需要继续寻求上级政府的支持，建设新校区，扩大办学空间。

（二）学校还有部分专业群生师比例过高，教师量不足导致教师的工作量较大。学校需要制定相关配套政策，广开渠道，引进急需人才,以解决师资队伍紧张不能完全适应当前教育教学工作需要的矛盾。根据高职人才培养评估体系的要求,力争通过努力,使生师比控制在更为合理的范围内。

（三）专业教师和实训指导教师的实际动手能力仍有待进一步提高。学校需要在工作、生活待遇上制定对双师素质教师的倾斜政策，充分发挥他们在教学工作中的重要作用。通过努力,使我校专业理论课和实践课教师中双师素质教师比例达到50%以上，打造一支与高职教育相适应的双师素质教师队伍。

（四）近年来学校积极推进校企合作、产教融合，在促进学校人才培养质量的提高，提高服务社会能力等方面发挥了一定的作用，但还需要进一步深化与企业的合作共建机制，建设高素质技术技能型人才培养的平台。

（五）学校努力加强基础资源建设，丰富教学资源，但受学校基本办学条件所限，教学资源尤其是网络资源平台的建设需进一步加强。现有教学资源水平和质量在校企合作开发、利用互联网、利用现代信息技术等方面需要进一步提升。